Objetivo/s principal/es:
Comprender el funcionamiento básico de los circuitos eléctricos en el ámbito doméstico.
Interpretar planos eléctricos sencillos y trasladarlos a un montaje real.
Desarrollar habilidades manipulativas en el montaje de circuitos eléctricos.
Utilizar herramientas digitales para la simulación de circuitos y contrastar resultados.
Fomentar la autonomía y la resolución de problemas en el alumnado.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 4º de ESO del grupo de Diversificación Curricular (Ámbito Práctico II). Grupo formado por 3 alumnos
Descripción de la actividad: La actividad ha consistido en el diseño y montaje de la instalación eléctrica de una vivienda a escala, combinando trabajo práctico y simulación digital.
En primer lugar, el alumnado ha trabajado a partir de unas instrucciones que incluían planos eléctricos y esquemas de conexión. A partir de estos, han construido de manera individual una maqueta física sobre tablero, representando diferentes estancias de una vivienda (salón, pasillo, baño, dormitorio y cocina).
Para ello, han utilizado materiales como tablero base, chinchetas, pletinas de cobre, cableado, bombillas, pila, corcho para los tabiques y elementos decorativos impresos en papel. Los interruptores y conmutadores han sido fabricados manualmente mediante chinchetas y pletinas, permitiendo comprender su funcionamiento real.
Las instalaciones incluían:
Conmutadores en el pasillo para encender dos bombillas desde dos puntos.
Conmutador en el dormitorio para una bombilla.
Interruptores independientes para baño y cocina.
En el salón, dos interruptores: uno para una luz central y otro para dos puntos de luz adicionales.
Una vez realizadas las conexiones, estas se han fijado mediante soldadura con estaño.
Paralelamente, el alumnado ha reproducido los mismos circuitos en el simulador digital Tinkercad Circuits, también de forma individual. Esto les ha permitido comparar el proceso de montaje físico con el virtual, valorando la rapidez, facilidad de modificación y detección de errores en el entorno digital.
Metodologías activas utilizadas:
Aprendizaje basado en proyectos (ABP).
Aprendizaje manipulativo y experiencial.
Aprendizaje por descubrimiento guiado.
Uso de herramientas digitales para la simulación.
Atención individualizada y aprendizaje adaptado.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: Esta actividad se enmarca dentro del proyecto CITE Colaborativo al integrar metodologías activas, el uso de herramientas digitales y el aprendizaje práctico. Se promueve la experimentación, la transferencia entre entorno físico y virtual, y el desarrollo de competencias clave como la competencia digital, aprender a aprender y la competencia en ciencia y tecnología.
Dificultades encontradas:
Dificultades del alumnado para interpretar planos eléctricos.
Problemas en la manipulación de materiales y herramientas.
Necesidad constante de supervisión en el proceso de montaje.
Errores frecuentes en las conexiones eléctricas.
Trabajo de preparación previa del docente: Elaboración de planos, diseño de la actividad, preparación de materiales y adaptación de las instrucciones al nivel del grupo. Tiempo estimado: 3 horas.
Horas de trabajo del alumnado en el aula: 7 sesiones dedicadas al montaje físico de la maqueta y 3 sesiones dedicadas al uso del simulador Tinkercad Circuits, haciendo un total de 10 h
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: El reducido número de alumnos y sus necesidades específicas han requerido una atención muy individualizada, lo que ha ralentizado el ritmo de trabajo. Además, las dificultades en la comprensión de conceptos básicos y en la ejecución práctica han hecho necesario dedicar más tiempo del previsto a cada fase del proyecto.
EVIDENCIA 3 (ACTIVIDAD 3): (Diseñamos y damos luz a una vivienda: del plano al circuito real y virtual)
PONER AQUÍ FOTOS / o LINK DE VÍDEO DE LAS EVIDENCIAS
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