El robo del diamante

 

• Nombre y apellidos del profesor: Mª Remedios Martínez Frutos y Mª Remedios Macías Hernández

• Curso, grupo y asignatura: 4º ESO A y B. Matemáticas

• Nombre de la actividad realizada: El robo del diamante

• Descripción de la actividad (objetivos): Esta actividad está diseñada para trabajar la resolución de sistemas de ecuaciones e inecuaciones a través de una propuesta gamificada que convierte al alumnado en auténticos investigadores matemáticos. Bajo el título El robo del diamante, los estudiantes debían encontrar al ladrón que había sustraído una valiosa joya resolviendo pistas basadas en sistemas lineales e inecuaciones. Cada sospechoso estaba vinculado a un conjunto de datos y relaciones matemáticas, y solo mediante la correcta resolución de los sistemas podían descartar inocentes y acercarse al verdadero culpable. La actividad, presentada en formato Genially, combinó lógica, deducción y habilidades algebraicas en un entorno atractivo y narrativo. Fue especialmente útil para consolidar la interpretación gráfica y algebraica de los sistemas y para trabajar la resolución de problemas aplicados, todo ello de forma colaborativa y muy motivadora para el alumnado.

• Recursos utilizados: Genially preparado por la profesora

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo:

Mª Remedios Macías Hernández (4ºA)

Tiempo en ejecutarlo: 1 hora

Tiempo en corregirlo: 1 hora.

Tiempo total: 2 horas

Mª Remedios Martínez Frutos (4º B)

Tiempo en prepararlo: 4 horas

Tiempo en ejecutarlo: 1 hora

Tiempo en corregirlo: 1 hora

Tiempo total: 6 horas.

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

¿Quién es el asesino?

 

• Nombre y apellidos del profesor: Mª Remedios Martínez Frutos 

• Curso, grupo y asignatura: 1º bachillerato. Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales

• Nombre de la actividad realizada: ¿Quién es el asesino?

• Descripción de la actividad (objetivos): A través de esta actividad, el alumnado de 1º de Bachillerato se enfrentó al reto de resolver un crimen utilizando únicamente su ingenio y sus conocimientos matemáticos. Bajo el formato de una investigación policial, los estudiantes debían descubrir la identidad del asesino analizando pistas planteadas como sistemas de ecuaciones e inecuaciones. Cada dato ofrecido llevaba a una nueva incógnita, y solo quienes resolvían correctamente los sistemas podían avanzar en la resolución del caso. Presentada en un Genially interactivo, la propuesta fomentó el razonamiento lógico, el trabajo en equipo y la aplicación práctica del álgebra en un contexto narrativo. La ambientación misteriosa y el enfoque gamificado convirtieron esta actividad en una experiencia muy motivadora, permitiendo al alumnado aplicar contenidos curriculares de forma dinámica y significativa.

• Recursos utilizados: Genially preparado por la profesora

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo:

Tiempo en prepararlo: 5 horas

Tiempo en ejecutarlo: 1 hora

Tiempo en corregirlo: 1 hora

Tiempo total: 7 horas.

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

La granja: proporcionalidad y porcentajes

 

• Nombre y apellidos del profesor: Mª Remedios Martínez Frutos y Manuela Cortés Blanco

• Curso, grupo y asignatura: 2º ESO C

• Nombre de la actividad realizada: Los problemas de la granja

• Descripción de la actividad (objetivos): Esta actividad ha sido diseñada para reforzar los contenidos de proporcionalidad y porcentajes mediante un enfoque lúdico e interactivo. A través de un Genially ambientado en una granja, los alumnos se convirtieron en pastores cuya misión era encontrar a los animales que se habían extraviado por diferentes zonas del mapa. Para poder rescatarlos y devolverlos a la granja, debían resolver distintos problemas matemáticos relacionados con proporcionalidad directa e inversa, repartos proporcionales, porcentajes de aumento o descuento, y cálculos aplicados a situaciones reales del entorno rural. La actividad resultó muy motivadora, ya que combinaba narrativa, juego y contenido matemático, permitiendo al alumnado aprender mientras resolvía retos con sentido práctico. Fue también una excelente oportunidad para fomentar el trabajo autónomo, el razonamiento lógico y la toma de decisiones en contexto.

• Atención a la diversidad: para una de las alumnas del grupo tuvimos que preparar una actividad diferente, adaptada. 

• Recursos utilizados: Genially realizado por las profesoras.

• Horas dedicadas por las docentes: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo:

Manuela Cortés Blanco: 

Preparación de la actividad de atención a la diversidad: 3 horas

Ejecución: 2 horas

Total: 5 horas

Mª Remedios Martínez Frutos:

Preparación: 4 horas

Ejecución: 2 horas

Corregirlo: 2 horas

Total: 8 horas. 

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

Trigonometría pirata

 

• Nombre y apellidos del profesor: Mª Remedios Martínez Frutos

• Curso, grupo y asignatura: 4°ESO, Grupo B.

• Nombre de la actividad realizada: Trigonometría pirata 

• Descripción de la actividad (objetivos): Los alumnos han repasado los contenidos clave de la unidad de trigonometría a través de una actividad interactiva ambientada en una aventura pirata. A bordo de un barco imaginario, debían resolver distintos problemas de ángulos, razones trigonométricas y aplicación del teorema del seno y del coseno para avanzar por mares llenos de desafíos matemáticos. La propuesta, presentada en formato Genially, combinó aprendizaje y diversión, ofreciendo una experiencia lúdica que permitió reforzar los conceptos trabajados en clase de forma dinámica y motivadora. Ha sido una actividad muy positiva tanto por el repaso como por el entusiasmo mostrado por el alumnado.

• Recursos utilizados: Genially preparado por la profesora.

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo:

En prepararlo: 3 horas, ejecutarlo: 1 hora, corrección: 2 horas: Total: 6 horas

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

Explorando el futuro

 

• Nombre y apellidos del profesor: Mª Remedios Martínez Frutos, Juan Arroyo y Josefa Risco.

• Curso, grupo y asignatura: 5º primaria.

• Nombre de la actividad realizada: Explorando el futuro.

• Descripción de la actividad (objetivos): 

Esta actividad está relacionada directamente con el proyecto presentado ya que trabaja robótica, pensamiento computacional e iniciación con la IA. 

El objetivo principal fue fomentar el trabajo colaborativo a partir de la resolución de problemas, la creatividad y el pensamiento computacional. 

La primera actividad que hemos llevado a cabo es de robótica y la hemos llamado "Robots al Rescate". 

Los alumnos diseñaron y construyeron robots para superar obstáculos y transportar objetos siguiendo un itinerario marcado sobre un tapete con obstáculos. 

Mi compañero Juan Arroyo se encargó de la parte de programación, Josefa Risco se encargó de la parte mecánica y yo, me encargué del pensamiento computacional. 

La segunda actividad la hemos llamado "El Futuro en Nuestras Manos con IA" y hemos introducido conceptos básicos de inteligencia artificial. 

El alumnado utilizó herramientas IA para experimentar y crear conversaciones con chatbots además de la formulación de “promts” para crear imágenes. Una premisa compartida por los tres docentes participantes era la de enseñar a utilizar la IA de forma básica pero ética para que sea vista como una herramienta de ayuda y no de sustitución. 

Josefa se centró en los aspectos teóricos, Juan Arroyo focalizó su trabajo en la construcción de “promts” y yo del protocolo de uso para diferentes herramientas como ChatGPT, Gemini o Copilot.

A la tercera actividad la hemos llamado "Hogares Inteligentes"  y se basó en entender los principios de la domotización. 

Los alumnos usaron kits de robótica educativa para construir maquetas de casas inteligentes con control de temperatura y humedad. 

Yo me centré en explicar el uso del sensor de humedad y temperatura, Juan ayudó con la parte de programación y Josefa con el montaje de la casa y colocación de sensores. 

• Recursos utilizados: Ordenadores y tablets para la programación, y kits de robótica para la ejecución de la actividad. 

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo:

Preparación: 9 horas; ejecución: 18 horas. 

Tiempo total: 27 horas.

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

  
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Matemáticas con ritmo

 

• Nombre y apellidos del profesor: Mª de los Remedios Martínez Frutos

• Curso, grupo y asignatura: 1º bachillerato, Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales.

• Nombre de la actividad realizada: Matemáticas con ritmo.

• Descripción de la actividad (objetivos): La actividad Matemáticas con Ritmo fue diseñada para que los alumnos de 1º de Bachillerato reforzaran contenidos matemáticos de forma creativa y colaborativa. En esta experiencia innovadora, los estudiantes trabajaron en grupos para escribir letras de canciones relacionadas con conceptos que suelen presentar mayor dificultad, como álgebra, ecuaciones, logaritmos y exponenciales. Cada equipo eligió un estilo musical —rap, pop, reguetón, rock o flamenco— y transformó los problemas matemáticos en letras llenas de creatividad y humor.

Objetivos de la Actividad

• Reforzar el aprendizaje matemático mediante el uso de la música como herramienta educativa.

• Fomentar el trabajo en equipo, promoviendo la colaboración y el intercambio de ideas.

• Desarrollar habilidades creativas al conectar conceptos abstractos con expresiones artísticas.

• Mejorar la motivación y el interés por las matemáticas, haciéndolas más accesibles y divertidas.

• Trabajar competencias lingüísticas, incentivando a los alumnos a expresar y explicar contenidos matemáticos de forma clara y original.

La profesora se encargó de musicalizar posteriormente.

• Recursos utilizados: lápiz y papel. Ordenador.

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo:

Tiempo en prepararlo: 1 hora.

Tiempo en ejecutarlo: 1 hora.

Tiempo en editarlo tras la clase, corregir letras y musicalizar: 5 horas.

Tiempo en mostrarlo: 1 hora.

Tiempo total: 8 horas

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

  
  
  

Buscando problemas con los ninjas

• Nombre y apellidos del profesor: María de los Remedios Martínez Frutos

• Curso, grupo y asignatura: 2º B E.S.O. Matemáticas

• Nombre de la actividad realizada: Buscando problemas con los ninjas

• Descripción de la actividad (objetivos): Dado el éxito que tuvo la actividad del ninja fraccionario entre los alumnos, y tras la petición de una segunda parte, pues querían repetir la experiencia, preparé esta nueva aventura. Cada alumno se enfrentó a situaciones matemáticas aplicadas en la que era necesario dominar los problemas de fracciones, pues resolver este tipo de problemas era la clave para completar la misión. La motivación, el trabajo en equipo y la diversión fueron protagonistas de esta actividad. Este tipo de dinámicas no solo refuerza los contenidos sino que fomentan la participación y el entusiasmo por las matemáticas.   

• Recursos utilizados: juego en genially preparado por la profesora.

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo: 6 horas

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

La salud mental y financiera

 

• Nombre y apellidos del profesor: Mª Remedios Martínez Frutos

• Curso, grupo y asignatura: 1º bachillerato de ciencias sociales. Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales.

• Nombre de la actividad realizada: La salud mental y financiera.

• Descripción de la actividad (objetivos): Las decisiones financieras tienen un impacto directo en el bienestar emocional. En esta actividad, los alumnos aplicaron conceptos y cálculos de aritmética mercantil para reflexionar sobre cómo una buena gestión del dinero puede disminuir el estrés y favorecer una mejor salud mental.

• Durante la sesión, los estudiantes respondieron a diversas preguntas relacionadas con la salud mental y el pago de préstamos bancarios. Aprendieron a calcular los intereses y el monto total a pagar tras un período de tiempo sin abonar debido a dificultades económicas. También compararon los resultados de diferentes tipos de préstamos, analizando cuál era más ventajoso según las condiciones.

• Finalmente, reflexionaron sobre cómo se sentirían si no tuvieran dinero para hacer frente a sus deudas y cómo cambiaría la situación si hubieran ahorrado regularmente una cantidad mensual. La actividad no solo reforzó sus habilidades matemáticas, sino que también los invitó a tomar conciencia sobre la importancia del ahorro y el impacto emocional de las decisiones financieras.

• Metodologías: Aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje basado en problemas.

• Recursos utilizados: Proyección y ficha de la actividad, ordenadores para poder buscar información. 

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo:

• Tiempo en prepararlo: 4 horas.

• Tiempo en ejecutarlo: 1 hora.

• Tiempo en corregirlo: 2 horas.

• Tiempo total: 7 horas.

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.: