¡Crea y juega! Un mundo de respuestas digitales

 

• Nombre y apellidos de la profesora: Rocío Sousa Escobar

• Curso, grupo y asignatura: 4º ESO A/B – Digitalización

• Nombre de la actividad realizada: ¡Crea y juega! Un mundo de respuestas digitales

• Descripción de la actividad (objetivos): En el marco del proyecto CITE COLABORATIVO, el alumnado de 4º de ESO ha diseñado sus propios juegos interactivos de preguntas y respuestas mediante Google Presentaciones. Cada estudiante eligió un tema libre y creó un juego con enlaces, imágenes, sonidos e interactividad, desarrollando habilidades digitales clave mientras potenciaban la creatividad y el pensamiento estructurado.

La actividad culminó durante la Jornada de Puertas Abiertas del centro, donde los alumnos de 4º presentaron sus juegos al alumnado de 6º de Primaria, guiándoles durante las partidas y compartiendo con ellos su proceso de creación. Fue una jornada dinámica, participativa y muy enriquecedora para ambos grupos.

- OBJETIVOS: 

1. Crear presentaciones interactivas usando herramientas digitales.

2. Comprender y aplicar enlaces, botones e interactividad en Google Presentaciones.

3. Fomentar la creatividad en el diseño de contenidos digitales.

4. Mejorar habilidades de comunicación y trabajo autónomo.

5. Desarrollar contenidos educativos con enfoque lúdico.

6. Potenciar el pensamiento lógico y la organización de la información.

7. Acercar la competencia digital a otros niveles educativos (6º Primaria).

8. Favorecer la colaboración y el aprendizaje entre iguales.

9. Utilizar la tecnología como herramienta de difusión y aprendizaje compartido.

• Recursos utilizados:

• Ordenadores con conexión a Internet

• Google Presentaciones

• Recursos multimedia (imágenes, gifs, sonidos, vídeos)

• Plantillas y rúbricas de evaluación

• Pizarra digital para las presentaciones

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo: 

• Tiempo de preparación: 2h

• Tiempo de ejecución: 6h

• Tiempo de corrección: 2h

• TOTAL: 10 h

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

Escandallo digital: analizando un plato con hojas de cálculo

 

• Nombre y apellidos de la profesora: Rocío Sousa Escobar

• Curso, grupo y asignatura: 1º ESO A/B – Digitalización Básica

• Nombre de la actividad realizada: Escandallo digital: analizando un plato con hojas de cálculo

• Descripción de la actividad (objetivos): Dentro de la asignatura de Digitalización Básica, el alumnado de 1º de ESO ha trabajado con las hojas de cálculo de Google para realizar un escandallo de un plato, es decir, el desglose de ingredientes, cantidades y precios. A través de esta actividad, los alumnos han aprendido a organizar datos en tablas, aplicar fórmulas básicas y presentar la información de forma visual.

En una segunda hoja del mismo documento, crearon diferentes tipos de gráficos (de sectores, de barras, etc.) para representar los datos recogidos. Con esta propuesta, han desarrollado competencias digitales elementales y habilidades lógico-matemáticas, trabajando de forma práctica y significativa.

- OBJETIVOS: 

1. Familiarizarse con la interfaz y funciones básicas de Google Sheets.

2. Introducir y organizar información en tablas.

3. Aplicar operaciones matemáticas simples con fórmulas.

4. Representar datos en distintos tipos de gráficos (sectores, barras...).

5. Relacionar la tecnología con situaciones reales y cotidianas.

6. Desarrollar competencias digitales en el manejo de hojas de cálculo.

7. Fomentar la autonomía y la precisión en la gestión de datos.

8. Introducir el análisis de costes y presupuestos desde un enfoque práctico.

9. Potenciar la creatividad en la presentación de la información.

• Recursos utilizados:

• Ordenadores con conexión a Internet

• Google Sheets (Hojas de cálculo)

• Plantillas base para el escandallo

• Pizarra digital para explicación de fórmulas y tipos de gráficos

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo: 

Tiempo de preparación: 2h

Tiempo de ejecución: 2h

Tiempo de corrección: 2h

TOTAL: 6 h

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

El robo del diamante

 

• Nombre y apellidos del profesor: Mª Remedios Martínez Frutos y Mª Remedios Macías Hernández

• Curso, grupo y asignatura: 4º ESO A y B. Matemáticas

• Nombre de la actividad realizada: El robo del diamante

• Descripción de la actividad (objetivos): Esta actividad está diseñada para trabajar la resolución de sistemas de ecuaciones e inecuaciones a través de una propuesta gamificada que convierte al alumnado en auténticos investigadores matemáticos. Bajo el título El robo del diamante, los estudiantes debían encontrar al ladrón que había sustraído una valiosa joya resolviendo pistas basadas en sistemas lineales e inecuaciones. Cada sospechoso estaba vinculado a un conjunto de datos y relaciones matemáticas, y solo mediante la correcta resolución de los sistemas podían descartar inocentes y acercarse al verdadero culpable. La actividad, presentada en formato Genially, combinó lógica, deducción y habilidades algebraicas en un entorno atractivo y narrativo. Fue especialmente útil para consolidar la interpretación gráfica y algebraica de los sistemas y para trabajar la resolución de problemas aplicados, todo ello de forma colaborativa y muy motivadora para el alumnado.

• Recursos utilizados: Genially preparado por la profesora

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo:

Mª Remedios Macías Hernández (4ºA)

Tiempo en ejecutarlo: 1 hora

Tiempo en corregirlo: 1 hora.

Tiempo total: 2 horas

Mª Remedios Martínez Frutos (4º B)

Tiempo en prepararlo: 4 horas

Tiempo en ejecutarlo: 1 hora

Tiempo en corregirlo: 1 hora

Tiempo total: 6 horas.

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

Ruta cultural 2.0: planificando Cáceres desde el aula

 

• Nombre y apellidos de la profesora: Rocío Sousa Escobar

• Curso, grupo y asignatura: 4º ESO A/B, Digitalización

• Nombre de la actividad realizada: Ruta cultural 2.0: planificando Cáceres desde el aula

• Descripción de la actividad (objetivos): Dentro del proyecto CITE COLABORATIVO, el alumnado de 4º de ESO ha trabajado en la planificación digital de un viaje a Cáceres. Cada estudiante ha diseñado una presentación con información sobre la ciudad: historia, monumentos, gastronomía, alojamiento y transporte. Esta actividad ha permitido desarrollar competencias digitales, autonomía, creatividad y conocimiento del entorno.

La actividad se conecta directamente con la próxima salida real a Cáceres, que realizaremos el 16 de mayo, como parte del programa Rutas Culturales.

- OBJETIVOS:

1. Utilizar herramientas digitales para crear presentaciones multimedia.

2. Desarrollar habilidades de búsqueda, selección y organización de información en Internet.

3. Mejorar el diseño visual y la comunicación digital de contenidos.

4. Fomentar la autonomía en la creación de productos digitales.

5. Potenciar la creatividad y la expresión individual.

6. Valorar el patrimonio cultural de Extremadura.

7. Fomentar la conexión entre el aprendizaje digital y el entorno social y cultural.

8. Estimular la planificación y organización de tareas.

9. Desarrollar competencias comunicativas orales y escritas.

• Recursos utilizados:

• Ordenadores y conexión a Internet

• Herramientas como Canva, Google Slides, PowerPoint

• Guía de trabajo, rúbrica de evaluación y pizarra digital

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo: 

• Tiempo de preparación: 3 h

• Tiempo de ejecución: 4 h

• Tiempo de corrección: 3 h 

• TOTAL: 10 h

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

¿Quién es el asesino?

 

• Nombre y apellidos del profesor: Mª Remedios Martínez Frutos 

• Curso, grupo y asignatura: 1º bachillerato. Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales

• Nombre de la actividad realizada: ¿Quién es el asesino?

• Descripción de la actividad (objetivos): A través de esta actividad, el alumnado de 1º de Bachillerato se enfrentó al reto de resolver un crimen utilizando únicamente su ingenio y sus conocimientos matemáticos. Bajo el formato de una investigación policial, los estudiantes debían descubrir la identidad del asesino analizando pistas planteadas como sistemas de ecuaciones e inecuaciones. Cada dato ofrecido llevaba a una nueva incógnita, y solo quienes resolvían correctamente los sistemas podían avanzar en la resolución del caso. Presentada en un Genially interactivo, la propuesta fomentó el razonamiento lógico, el trabajo en equipo y la aplicación práctica del álgebra en un contexto narrativo. La ambientación misteriosa y el enfoque gamificado convirtieron esta actividad en una experiencia muy motivadora, permitiendo al alumnado aplicar contenidos curriculares de forma dinámica y significativa.

• Recursos utilizados: Genially preparado por la profesora

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo:

Tiempo en prepararlo: 5 horas

Tiempo en ejecutarlo: 1 hora

Tiempo en corregirlo: 1 hora

Tiempo total: 7 horas.

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

La granja: proporcionalidad y porcentajes

 

• Nombre y apellidos del profesor: Mª Remedios Martínez Frutos y Manuela Cortés Blanco

• Curso, grupo y asignatura: 2º ESO C

• Nombre de la actividad realizada: Los problemas de la granja

• Descripción de la actividad (objetivos): Esta actividad ha sido diseñada para reforzar los contenidos de proporcionalidad y porcentajes mediante un enfoque lúdico e interactivo. A través de un Genially ambientado en una granja, los alumnos se convirtieron en pastores cuya misión era encontrar a los animales que se habían extraviado por diferentes zonas del mapa. Para poder rescatarlos y devolverlos a la granja, debían resolver distintos problemas matemáticos relacionados con proporcionalidad directa e inversa, repartos proporcionales, porcentajes de aumento o descuento, y cálculos aplicados a situaciones reales del entorno rural. La actividad resultó muy motivadora, ya que combinaba narrativa, juego y contenido matemático, permitiendo al alumnado aprender mientras resolvía retos con sentido práctico. Fue también una excelente oportunidad para fomentar el trabajo autónomo, el razonamiento lógico y la toma de decisiones en contexto.

• Atención a la diversidad: para una de las alumnas del grupo tuvimos que preparar una actividad diferente, adaptada. 

• Recursos utilizados: Genially realizado por las profesoras.

• Horas dedicadas por las docentes: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo:

Manuela Cortés Blanco: 

Preparación de la actividad de atención a la diversidad: 3 horas

Ejecución: 2 horas

Total: 5 horas

Mª Remedios Martínez Frutos:

Preparación: 4 horas

Ejecución: 2 horas

Corregirlo: 2 horas

Total: 8 horas. 

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

Trigonometría pirata

 

• Nombre y apellidos del profesor: Mª Remedios Martínez Frutos

• Curso, grupo y asignatura: 4°ESO, Grupo B.

• Nombre de la actividad realizada: Trigonometría pirata 

• Descripción de la actividad (objetivos): Los alumnos han repasado los contenidos clave de la unidad de trigonometría a través de una actividad interactiva ambientada en una aventura pirata. A bordo de un barco imaginario, debían resolver distintos problemas de ángulos, razones trigonométricas y aplicación del teorema del seno y del coseno para avanzar por mares llenos de desafíos matemáticos. La propuesta, presentada en formato Genially, combinó aprendizaje y diversión, ofreciendo una experiencia lúdica que permitió reforzar los conceptos trabajados en clase de forma dinámica y motivadora. Ha sido una actividad muy positiva tanto por el repaso como por el entusiasmo mostrado por el alumnado.

• Recursos utilizados: Genially preparado por la profesora.

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo:

En prepararlo: 3 horas, ejecutarlo: 1 hora, corrección: 2 horas: Total: 6 horas

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.: