Nombre para referenciar esta evidencia:
Reciclando Plásticos: de residuo a recurso
Objetivo/s principal/es:
Comprender la dualidad de la industria química identificando los plásticos como materiales fundamentales para el progreso y, al mismo tiempo, analizar el impacto ambiental derivado de su producción y acumulación.
Identificar y clasificar distintos tipos de plásticos de uso cotidiano mediante los códigos de reciclaje y sus propiedades físicas.
Interiorizar el concepto de Economía Circular y diferenciar el modelo lineal tradicional del modelo circular basado en la reutilización y el aprovechamiento de recursos.
Fomentar la conciencia ecosocial y la adquisición de hábitos sostenibles relacionados con la gestión de residuos.
Desarrollar el espíritu crítico ante el consumo de plásticos de un solo uso aplicando la regla de las 3R: Reducir, Reutilizar y Reciclar.
Potenciar la creatividad, la autoestima y la capacidad para resolver problemas prácticos mediante el aprovechamiento de materiales reutilizados.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:
2.º ESO A y 2.º ESO B.
Descripción de la actividad:
La actividad se desarrolló dentro de la unidad didáctica “La cara y la cruz de la química”. El alumnado identificó y clasificó diferentes tipos de plásticos de uso cotidiano, analizando sus propiedades y reflexionando sobre su impacto ambiental. Posteriormente, mediante la reutilización de materiales plásticos de desecho, elaboraron nuevos objetos o recursos, aplicando principios de economía circular y promoviendo la transformación de residuos en recursos útiles. Durante el proceso se trabajó la reflexión crítica sobre el consumo responsable y la sostenibilidad ambiental.
Metodologías activas utilizadas:
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
Aprendizaje cooperativo.
Aprendizaje manipulativo y experiencial.
Aprendizaje por descubrimiento.
Aprendizaje basado en resolución de problemas.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro:
La actividad está relacionada con el proyecto CITE del centro al fomentar metodologías innovadoras y activas, promover la sostenibilidad ambiental y desarrollar competencias clave, especialmente la competencia científica, la competencia digital y la competencia ecosocial. Además, favorece el aprendizaje práctico y el uso responsable de recursos desde una perspectiva interdisciplinar.
Dificultades encontradas:
Se encontraron diferencias en los ritmos de trabajo del alumnado, dificultades para identificar algunos tipos de plásticos y limitaciones en la disponibilidad de determinados materiales reutilizables aportados por el alumnado.
Trabajo de preparación previa del docente:
Selección y planificación de contenidos, diseño y organización de la actividad, preparación de materiales y recursos, búsqueda de ejemplos y elaboración de orientaciones para el desarrollo y evaluación de la actividad. Tiempo estimado: 20 horas.
Horas de trabajo del alumnado en el aula:
[Indicar el número de sesiones realizadas. Si no lo tienes definido, una propuesta podría ser:] 4 sesiones de 55 minutos (3 horas y 40 minutos aproximadamente).
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado:
La organización temporal de las sesiones, la diversidad de ritmos de aprendizaje del alumnado y la necesidad de dedicar tiempo adicional a la explicación y supervisión del trabajo manipulativo condicionaron parcialmente el desarrollo inicialmente previsto de la actividad.
Fotografías del proceso de elaboración, imágenes de los productos realizados por el alumnado y capturas de las distintas fases de desarrollo de la actividad.
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