Chatterpix. Biografías animadas sobre reyes cristianos

 

• Nombre y apellidos del profesor: María José García Pérez 

•  Curso, grupo y asignatura: 2º de ESO grupos A y B

• Nombre de la actividad realizada: Chatterpix. Biografías animadas sobre reyes cristianos.

• Descripción de la actividad (objetivos): La actividad ha consistido en trabajar brevemente la historia de algunos de los personajes más importantes en la etapa de la Conquista de los Reinos Cristianos en la Península, para facilitar la asimilación de conocimientos previamente explicados en clase.

• Recursos utilizados: Para elaborarla, se ha empleado como recursos educativo interactivos el ordenador, el móvil  a través de una aplicación llamada Chatterpix kiosquera en los que los que imágenes de personajes, cobraban vida. Para grabar los contenidos y algunas aplicaciones, el alumnado se ha servido de herramientas como cat cut, que han servido de apoyo.

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo: Para elaborar la actividad se han dedicado 2 horas, que han servido para, organizar para explicar el uso de la aplicación, muy intuitiva, y su edicción y grabación.

• Evidencias:

Conditional Quest: If...Then Adventure!

 

• Nombre y apellidos del profesor: Estela Cacho Triguero

• Curso, grupo y asignatura: DIVERSIFICACIÓN II- Inglés

• Nombre de la actividad realizada: "Conditional Quest: If...Then Adventure!"

• Descripción de la actividad: La actividad se enmarca al dar por finalizada la unidad didáctica 5 “Mother Nature” y ésta engloba la práctica de la parte referida a los contenidos gramaticales de “First conditional” y “Second Conditional” en inglés.

A través de tres cuestionarios que han contado con una gran variedad de preguntas de elección múltiple referidas tanto a la teoría vista en clase como a la aplicación práctica de la misma, los alumnos han medido su conocimiento sobre los contenidos gramaticales de First and Second Conditional. A continuación, como docente, estos resultados me han permitido certificar el grado de adquisición de dicho material en este grupo de alumnos. Con respecto  a los resultados, destacar que, aunque los alumnos superan sin problema la parte práctica, les resulta complicado responder a las preguntas sobre la teoría en sí. El cuestionario con contenidos se realizaba de manera individual y cada pregunta tenía un tiempo limitado de respuesta, al igual que la práctica, aunque con la diferencia que esta parte se realizaba con un cuestionario proyectado en la pizarra digital.

De manera individual, ha sido enviado un feedback sobre sus errores además de comentar en clase los más comunes. 

• Recursos utilizados: ordenadores del aula de referencia de Diversificación II y cuestionarios creado por la profesora en la página web quizziz.com

Acceso a ‘First Conditional 90% DIVER II GENERAL TEST’: 

https://quizizz.com/admin/quiz/6644832f3291fc63944db1b8?source=quiz_share

Acceso a ‘First Conditional 90% DIVER II PRACTICE’: 

https://quizizz.com/admin/quiz/6644878d68db736e46c9fa2e?source=quiz_share

Acceso a ‘Second Conditional DIVER II PRACTICE’: 

https://quizizz.com/admin/quiz/66448ace68db73226bc9fc13?source=quiz_share

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo.

Preparación: 2 horas . Ejecución: 1 hora . Corrección: 1 hora 

Wordwall: Health and Animals

• Nombre y apellidos del profesor: Estela Cacho Triguero

• Curso, grupo y asignatura: 3º ESO B/A - Inglés

• Nombre de la actividad realizada: Wordwall: Health and Animals

• Descripción de la actividad: La actividad se enmarca en la unidad didáctica 7 “On the dark side”, englobando los dos apartados destinados al aprendizaje de nuevo vocabulario, #animals and #health.

La práctica mezclaba, mediante cuatro juegos interactivos de contenido diferente, ambas secciones, poniendo a los alumnos a prueba. En todas las posibilidades de plantilla que ofrecía cada actividad, los estudiantes debían contextualizar términos. 

Diez minutos antes de adentrarse en la actividad, los alumnos han contemplado para hacer memoria, de nuevo, dos listas con todos estos términos en inglés con su correspondencia en español, en silencio y una vez se ha cumplido el periodo de tiempo, ha comenzado la actividad, durante la cual, no podían tener ningún tipo de material de apoyo.

La primera de ellas  ha sido una serie de Preguntas de opción múltiple (QUIZ), tres en este caso en particular, donde se presiona la respuesta correcta para continuar. La segunda, Une las correspondencias (MATCH UP), es el típico juego de arrastra y suelta cada palabra junto a su definición. En tercer lugar, mediante la plantilla de Palabra faltante (COMPLETE THE SENTENCE), el alumno arrastra y suelta las palabras en la posición correcta dentro de la oración. Y, por último, en Persecución en laberinto (MAZE CHASE), el alumno, empleando el teclado para mover a un avatar, corre hacia la zona de respuesta correcta, evitando los enemigos.

Cada alumno ha realizado cada prueba siguiendo la plantilla indicada por la profesora, las anteriormente citadas, ya que esta herramienta interactiva ofrece gran variedad para practicar el mismo contenido (diagrama etiquetado, anagrama, reordenar, etc). Para la evaluación de las mismas, los alumnos se han registrado, lo que ha proporcionado al profesor tanto el número de aciertos como el tiempo que ha transcurrido para su realización de cada uno de ellos.

• Recursos utilizados: sala de ordenadores y cuatro cuestionarios creados por la profesora en la página web wordwall.net

Acceso a ‘HEALTH AND ANIMALS: QUIZ’:

https://wordwall.net/resource/73149745

Acceso a  ‘HEALTH AND ANIMALS: MATCH UP’:

https://wordwall.net/resource/73151385

Acceso a  ‘HEALTH AND ANIMALS: COMPLETE THE SENTENCE’:

https://wordwall.net/resource/73152198

Acceso a ‘HEALTH AND ANIMALS: MAZE CHASE’:

https://wordwall.net/resource/73152399

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo.

Preparación: 2 horas 30 minutos . Ejecución: 2 horas. Corrección: 2 horas

Sign Language: Writing 'Must' and 'Mustn't' for General Rules

• Nombre y apellidos del profesor: Estela Cacho Triguero

• Curso, grupo y asignatura: 1º ESO B - Inglés

• Nombre de la actividad realizada: "Sign Language: Writing 'Must' and 'Mustn't' for General Rules"

• Descripción de la actividad: La actividad se enmarca en la unidad didáctica 6 “Yes, you can”, englobando todos los apartados referidos a contenidos gramaticales (can, can't, must and mustn't), de vocabulario (deportes, actividades y ropa) y adverbios de modo (aquellos terminados en -ly además de los que siguen una formación irregular). 

A través de una encuesta que ha contado con 29 preguntas de elección múltiple  con tres opciones de respuestas o redacción mediante frases sencillas de señales, los alumnos han medido su conocimiento sobre los contenidos citados anteriormente. A continuación, como docente, estos resultados me han permitido certificar el grado de adquisición de dicho material en este grupo de alumnos. Con respecto  a los resultados, de los 41 puntos posibles, solo 1 de los 16 alumnos ha mostrado no haber alcanzado los contenidos mínimos, siendo, por tanto, un 9,375% de los estudiantes los que han superado satisfactoriamente dicho test. 

De manera individual, ha sido enviado un feedback sobre sus errores además de comentar en clase los más comunes. 

• Recursos utilizados: sala de ordenadores y cuestionario creado por la profesora en la página web classroom.google.com

Acceso a ‘UOE 6. Sign Language: Writing 'Must' and 'Mustn't' for General Rules ’: 

https://forms.gle/N8t14Ks1TZkSqiFG6

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo.

Preparación: 2 horas . Ejecución: 1 hora . Corrección: 1 hora 

Audacity: Edición de audio

• Nombre y apellidos del profesor: María del Carmen Gordillo Moreno

• Curso, grupo y asignatura: 3º A, B y Diversificación.

• Nombre de la actividad realizada: Audacity: edición de audio.

• Descripción de la actividad (objetivos): 

Crear sonorizaciones diversas: con melodías, efectos sonoros etc. con apoyo de las herramientas de edición de audio por ordenador. 

Crea sonorizaciones con melodías, efectos sonoros y/o fragmentos musicales como refuerzo expresivo de imágenes u otros recursos. 

Utiliza el ordenador y el editor de sonido (Audacity, por ejemplo) para grabar y editar la música realizada. 

• Recursos utilizados: Programa Audacity, ordenadores, banco de sonidos del cedec (Centro Nacional de Desarrollo Curricular)

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo: Preparación: 4 horas; ejecución: 8 sesiones. Corrección: 4 horas.

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

It's time to look forward to the future!

 

• Nombre y apellidos del profesor: Estela Cacho Triguero

• Curso, grupo y asignatura: 3º ESO B - Inglés

• Nombre de la actividad realizada: It's time to look forward to the future!

• Descripción de la actividad: La actividad se enmarca en la unidad didáctica 7 “Looking forward”, englobando el apartado destinado al aspecto gramatical referido a la distinción de las formas verbales para expresar “THE FUTURE TENSE”.

En la actividad que hicimos en Nearpod.com, simulamos una carrera con obstáculos donde los alumnos respondieron preguntas de elección múltiple para completar frases con la forma verbal correcta. Tenían 30 segundos o 1 minuto para responder. Después de cada pregunta, la aplicación mostraba la respuesta correcta. Si alguien respondía incorrectamente, la profesora explicaba por qué era incorrecta esa opción. De esta manera, todos pudimos entender mejor las formas verbales que podrían resultar confusas. Fue una forma divertida de aprender y practicar. El ganador no sólo lo determinaba el número de respuestas correctas, también una mayor rapidez en responder hacía conseguir una mayor puntuación.

• Recursos utilizados: sala de ordenadores y cuestionario creado por la profesora en la página web https://nearpod.com

Acceso a ‘It’s time to look forward to the future. 3 ESO. U7’: 

https://app.nearpod.com/?pin=20DA8BD11D17C08DEC630DA35823C3E4-1&&utm_source=link

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo.

Preparación: 1 hora . Ejecución: 1 hora. Corrección: 1 hora 

Travel Adventures: Crime Solvers Edition

 

• Nombre y apellidos del profesor: Estela Cacho Triguero

• Curso, grupo y asignatura: 3º ESO B - Inglés

• Nombre de la actividad realizada: Travel Adventures: Crime Solvers Edition

Descripción de la actividad: La actividad se enmarca en la unidad didáctica 5 “On the dark side”, englobando los dos apartados destinados al aprendizaje de nuevo vocabulario, #travel and #crime, además del aspecto gramatical referido a la distinción de las formas verbales #Past Simple and #Past Continuous. 

La primera parte de la práctica se realizó a través de la plataforma Mentimeter.com donde los alumnos pusieron a prueba sus conocimientos acerca del vocabulario visto mediante la contextualización de los términos estudiados, no sólo eligiendo la opción correcta en cada caso, sino también siendo el/la más rápido/a en contestar cada una de las cuestiones planteadas. Mentimeter es una herramienta en línea que ha facilitado la participación de los estudiantes, ya que de una manera rápida y sencilla, he conseguido aumentar la participación y el interés en el aula. A través de una encuesta que ha contado con 20 preguntas de elección múltiple, con cuatro opciones de respuestas, los alumnos han medido su conocimiento. A continuación, como docente, estos resultados me permiten ajustar la enseñanza y asegurar que los estudiantes están comprendiendo el material. 

La segunda parte, a la que denominé con el nombre de EMOM, “every minute on a minute” proviene del mundo crossfit, en el que una persona tiene un minuto para realizar un ejercicio como máximo dado que, en el siguiente minuto deben cambiar de ejercicio. Es por tanto un entrenamiento de alta intensidad en el que resulta súper importante cuidar la calidad del ejercicio. Si traspasamos esta mecánica al formato aula, la actividad consistía en elegir la opción correcta, de cuatro posibles completar correctamente dos huecos poniendo en práctica las formas verbales estudiadas, #Past Simple and #Past Continuous. Ser rápido cuenta pero la calidad del ejercicio es la clave ya que había que fijarse detalladamente en cada una de las respuestas. Para llevar a cabo esta práctica, se utilizó la herramienta digital de https://kahoot.com/.

• Recursos utilizados: sala de ordenadores y dos cuestionarios creado por la profesora en las páginas web https://www.mentimeter.com and https://kahoot.com

Acceso a ‘MENTITRAVEL AND MENTICRIME. 3 ESO. U5’: 

https://www.menti.com/alozswmurxf1

Acceso a ‘EMOM. PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS’

https://play.kahoot.it/v2/lobby?quizId=de3929c4-da4e-46cb-85e3-15719b4f73fa

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo. Total: 5 horas.

Preparación: 2 horas 30 minutos . Ejecución: 1 hora 30 min. Corrección: 1 hora

• Evidencias: