Objetivo/s principal/es:
Comprender y aplicar los números enteros en contextos reales y significativos.
Interpretar el nivel del mar como referencia (0) y el significado de valores positivos y negativos.
Desarrollar la competencia digital, mediante la búsqueda, selección y tratamiento de información en entornos digitales.
Fomentar el trabajo cooperativo, la autonomía y la toma de decisiones.
Potenciar el pensamiento crítico y matemático a partir del análisis y comparación de datos reales.
Relacionar el aprendizaje matemático con el entorno geográfico y natural, incluyendo espacios cercanos al alumnado.
Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 1º ESO (A, B y C) Matemáticas.
Descripción de la actividad: En esta actividad, basada en el trabajo por proyectos, el alumnado, organizado en grupos cooperativos, investiga la altitud o profundidad de distintos lugares del mundo mediante el uso de herramientas digitales. Después, utiliza estos datos para realizar operaciones con números enteros.
Metodologías activas utilizadas: aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje cooperativo.
Relación de la actividad con el proyecto CITE del centro: La actividad se integra plenamente en el proyecto CITE al promover un uso activo, funcional y significativo de la tecnología por parte del alumnado, alineado con las líneas de actuación del programa. Contribuye al desarrollo del proyecto mediante:
La aplicación de metodologías activas (Aprendizaje Basado en Proyectos).
El trabajo multidisciplinar, conectando Matemáticas, Geografía y competencia digital.
El desarrollo de procesos de indagación, análisis y producción de un producto digital.
La conexión con el entorno social y geográfico del centro, a través del estudio de espacios naturales próximos.
El protagonismo del alumnado en todas las fases de la actividad, desde la investigación hasta la elaboración del producto final.
Dificultades encontradas: Durante el desarrollo de la actividad se observaron diversas dificultades relacionadas principalmente con la competencia digital del alumnado. Una parte significativa del grupo presentó problemas para acceder a su cuenta de correo electrónico, lo que ralentizó el inicio de las tareas propuestas. Asimismo, se detectaron dificultades en la navegación por internet, especialmente en la localización de información relevante y en la selección de fuentes fiables.
Por otro lado, el alumnado mostró limitaciones en el manejo de herramientas de edición digital, concretamente en la creación y edición de documentos compartidos mediante herramientas de Google, evidenciando falta de destreza en la escritura, organización y guardado de la información en formato digital.
Trabajo de preparación previa del docente: 3 horas de preparación de la actividad y 2 horas de corrección. En total 5 horas.
Horas de trabajo del alumnado en el aula: 2 horas con cada grupo, en total 6 horas.
Dificultades encontradas para poder alcanzar el % de trabajo con el alumnado: Las dificultades descritas anteriormente influyeron en el ritmo de trabajo del grupo y en el grado de consecución de los objetivos previstos. El tiempo destinado inicialmente a la realización de la actividad tuvo que ampliarse debido a la necesidad de resolver incidencias técnicas relacionadas con el acceso al correo electrónico y el uso de las herramientas digitales.
Además, las limitaciones en la búsqueda autónoma de información y en el uso de documentos digitales obligaron a proporcionar apoyo individualizado y explicaciones adicionales, lo que redujo el tiempo efectivo de trabajo autónomo del alumnado y dificultó alcanzar el porcentaje de participación y rendimiento inicialmente planificado.
