Travel Adventures: Crime Solvers Edition

 

• Nombre y apellidos del profesor: Estela Cacho Triguero

• Curso, grupo y asignatura: 3º ESO B - Inglés

• Nombre de la actividad realizada: Travel Adventures: Crime Solvers Edition

Descripción de la actividad: La actividad se enmarca en la unidad didáctica 5 “On the dark side”, englobando los dos apartados destinados al aprendizaje de nuevo vocabulario, #travel and #crime, además del aspecto gramatical referido a la distinción de las formas verbales #Past Simple and #Past Continuous. 

La primera parte de la práctica se realizó a través de la plataforma Mentimeter.com donde los alumnos pusieron a prueba sus conocimientos acerca del vocabulario visto mediante la contextualización de los términos estudiados, no sólo eligiendo la opción correcta en cada caso, sino también siendo el/la más rápido/a en contestar cada una de las cuestiones planteadas. Mentimeter es una herramienta en línea que ha facilitado la participación de los estudiantes, ya que de una manera rápida y sencilla, he conseguido aumentar la participación y el interés en el aula. A través de una encuesta que ha contado con 20 preguntas de elección múltiple, con cuatro opciones de respuestas, los alumnos han medido su conocimiento. A continuación, como docente, estos resultados me permiten ajustar la enseñanza y asegurar que los estudiantes están comprendiendo el material. 

La segunda parte, a la que denominé con el nombre de EMOM, “every minute on a minute” proviene del mundo crossfit, en el que una persona tiene un minuto para realizar un ejercicio como máximo dado que, en el siguiente minuto deben cambiar de ejercicio. Es por tanto un entrenamiento de alta intensidad en el que resulta súper importante cuidar la calidad del ejercicio. Si traspasamos esta mecánica al formato aula, la actividad consistía en elegir la opción correcta, de cuatro posibles completar correctamente dos huecos poniendo en práctica las formas verbales estudiadas, #Past Simple and #Past Continuous. Ser rápido cuenta pero la calidad del ejercicio es la clave ya que había que fijarse detalladamente en cada una de las respuestas. Para llevar a cabo esta práctica, se utilizó la herramienta digital de https://kahoot.com/.

• Recursos utilizados: sala de ordenadores y dos cuestionarios creado por la profesora en las páginas web https://www.mentimeter.com and https://kahoot.com

Acceso a ‘MENTITRAVEL AND MENTICRIME. 3 ESO. U5’: 

https://www.menti.com/alozswmurxf1

Acceso a ‘EMOM. PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS’

https://play.kahoot.it/v2/lobby?quizId=de3929c4-da4e-46cb-85e3-15719b4f73fa

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo. Total: 5 horas.

Preparación: 2 horas 30 minutos . Ejecución: 1 hora 30 min. Corrección: 1 hora

• Evidencias:

Kahoot! 1º ESO EL AGUA

• Nombre y apellidos del profesor: Ana Castillo García.

• Curso, grupo y asignatura: 1º ESO A, Geografía e Historia.

• Nombre de la actividad realizada: Kahoot! 1º ESO EL AGUA 

• Descripción de la actividad (objetivos): Esta actividad se encuadra en la unidad didáctica 4 - El aprovechamiento de las aguas del planeta, concretamente al final de la unidad y justo antes de la prueba escrita que evaluará la consecución de los saberes, y con la finalidad de que los asienten antes de esta.

“Kahoot” permite al profesor crear sus propias preguntas y respuestas, unas veces ofreciendo 4 opciones a la pregunta (siendo solo una de ellas la correcta), otras, tras un texto explicativo, preguntando si la información es verdadera o falsa.

Días antes se les informa, para motivarlos, que los 3 mejores resultados del Kahoot! en cuestión recibirán como premio puntuación extra que se sumará al resultado de la prueba escrita.

• Recursos utilizados: 

Aplicación “Kahoot”: 

Enlace: https://create.kahoot.it/details/23b33787-3558-41b2-bbb5-2c720a2fbbb1.

Ordenadores (profesor y alumnado).

Pizarra digital.

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo: Para crearlo el docente ha dedicado 3 horas; el tiempo de ejecución en el aula es de unos 35 minutos; la corrección es automática (según los parámetro indicados por el profesor previamente).

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

Sporty Style Challenge: Gear up with Vocabulary!

• Nombre y apellidos del profesor: Estela Cacho Triguero

• Curso, grupo y asignatura: 1º ESO B - Inglés

• Nombre de la actividad realizada: Sporty Style Challenge: Gear up with Vocabulary!

• Descripción de la actividad: La actividad se enmarca en la unidad didáctica 6 “Yes, we can”, englobando ambos apartados destinados al aprendizaje de nuevo vocabulario, en este caso, sports and clothes. Consiste en una tarea que toma la forma de carrera hacia la cima dentro de Quizziz.com donde los alumnos ponen a prueba sus conocimientos acerca de su comprensión mediante la contextualización de los términos estudiados, no sólo eligiendo la opción correcta en cada caso, sino también siendo el/la más rápido/a en llegar.  Y, de esta manera, yo evalúo el aprendizaje en ellos, a nivel grupal ya que la web proporciona información, mediante porcentajes, de la nota media, la pregunta más fallida, la más acertada y el tiempo medio de realización. Todos estos datos también se analizan de manera individual. Utilizo Quizizz como sustituto de algunos de los controles escritos porque me permite hacer una evaluación formativa de lo que van aprendiendo mis alumnos e intervenir en el proceso cuando detectamos “lagunas”. En definitiva, la gran cantidad de información que ofrece Quizizz en la sección de “informes”, me permite valorar no solo cómo van los alumnos individualmente, sino también los conceptos que se han asimilado mejor o peor por parte de todos (cuando las estadísticas de ciertas preguntas son muy bajas o muy altas).

Para comprobar todo el aprendizaje, los alumnos repitieron la práctica de los términos más “problemas” mediante un test de elección múltiple de la misma aplicación, pero, en este caso, solo para comprobar, tanto ellos, como yo, que esos errores, anteriormente cometidos, habían sido corregidos. 

• Recursos utilizados: sala de ordenadores y cuestionario creado por la profesora en la web https://quizizz.com

Acceso a ‘MASTERY PEAK: SPORTS & CLOTHES’: 

https://quizizz.com/join?gc=90947352

Acceso a ‘WILL YOU MAKE THE SAME MISTAKE?’

https://quizizz.com/join?gc=70251678

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo.

Preparación: 1 hora 30 minutos. Ejecución: 1 hora. Corrección: 1 hora 

Evidencias:

 

Más sobre contenedores marítimos

 

• Nombre y apellidos del profesor: Manuela Márquez Rangel

• Curso, grupo y asignatura: Certificado de Profesionalidad  Organización del Transporte y la Distribución. Módulo: Transporte de larga distancia

• Nombre de la actividad realizada: Más sobre contenedores marítimos

• Descripción de la actividad (objetivos): La actividad tiene como objetivo la ampliación de conocimientos sobre los contenedores marítimos. Se trata de visualizar un video sobre los mismos, tras haber realizado una investigación previa a través de diversas páginas web y la materia de referencia que nos aporta wikipedia. Durante la visualización del video se introducirán diversas preguntas, que el alumno deberá ir respondiendo para poder ver la captación de conocimientos de cada uno.

• Recursos utilizados: Para elaborar las preguntas se ha seleccionado un video de Youtube al cual, utilizando la herramienta Edpuzzle, se le han añadido determinadas preguntas sobre el tema.

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo: 3 horas.en total. Para preparar la actividad, una hora; para ejecutarla, media hora; y para corregirla y plantear al final las conclusiones del trabajo realizado , una hora y media aproximadamente.

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

Gestionando un torneo de ajedrez de forma colaborativa

 

• Nombre y apellidos del profesor: Jose Juan González Gómez

• Curso, grupo y asignatura: 4º de ESO, Taller de Ajedrez Educativo

• Nombre de la actividad realizada: Gestionando un torneo de ajedrez de forma colaborativa

• Descripción de la actividad (objetivos):

1-. Motivar al alumnado hacia el aprendizaje del Ajedrez de forma colaborativa.

2-. Desarrollar torneos de Ajedrez de forma profesional.

3-. Utilizar las TICs para el aprendizaje del juego del Ajedrez.

4-. Desarrollar y potenciar valores como la deportividad, el respeto, la igualdad de género y un uso responsable de las TIC.

• Recursos utilizados: Tableros de Ajedrez, Plataforma de aprendizaje chess.com

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo: primer trimestre del curso 2023/2024 en el marco de la materia “Taller de Ajedrez Educativo”. Aproximadamente 50 horas.

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.:

Quién quiere ser millonario sobre el Inicio de la Edad Media.

 

• Nombre y apellidos del profesor: María José García Pérez 

• Curso, grupo y asignatura: 2º de ESO grupos A y B

• Nombre de la actividad realizada: Quién quiere ser millonario sobre el Inicio de la Edad Media.

• Descripción de la actividad (objetivos): La actividad ha consistido en repasar conocimientos de cara a un examen, con el fin de reforzar contenidos ya estudiados. 

• Recursos utilizados: Para elaborarla, se ha empleado un recurso educativo interactivo como es Learning apps, que, para cumplir la función deseada, ha sido editado para crear una tarea adaptada a las necesidades de los grupos a los que iba dirigida.

• Horas dedicadas por el docente: tiempo en prepararlo, ejecutarlo y corregirlo: Para elaborar la actividad se han dedicado 12 horas en elaborar la plantilla y 3 horas en seleccionar y redactar las preguntas. Se trata de un arduo trabajo, pues había que seleccionar la información y posterior edición de la misma, añadir música acorde a las preguntas y respuestas y a la elección de las mismas.

• Evidencias: fotos, capturas de pantalla, etc.: